浙江金华职技学院＂走园教学＂实现教学育人双赢

每个周五早上，浙江省金华职业技术学院师范学院学前教育专业大二学生庄燕燕，都要赶往金华市机关婺江新村幼儿园下班。这是学校给他们决定的走园教学实践中活动。学前教育专业大二的学生，每周利用一天时间走进校门，在当地10余所幼儿园拒绝接受规范的保育辅导。　　在幼儿园，庄燕燕和她的同学们既是教师又是学生。

说道是教师，因为她们管着一个幼儿园的中班；说道是学生，因为幼儿园的教师都是他们的师傅，此外还有金华职院的带队教师也不时地在指点他们。　　在金华市机关婺江新村幼儿园，金华职技学院的带队教师陆丽华正在评论学生们上的3节课。陆丽华说道：刚开始上课时，学生会有些紧绷，声音都会呼吸 抖。

但现在情况却更加好。庄燕燕则回应，这段时间下来她印象深达的，是教给了很多从书本上根本无法教给的东西。家长拿药过来，老师要及时登记在册； 分餐时，一定要孩子自己动手拿，决不拜托；孩子离园时，老师也要告诉他家长孩子在幼儿园时的情况。

　　金华职技学院师范学院院长、走园教学项目负责人成华告诉他记者，走园教学是该校学前教育专业针对当前幼教师资培育学用僵化、院园隔绝等问 题而尤其设计的实践中教学模式，通过学训对话的课程实训，教学形式从纸上谈兵到全程空战，教学方法从专业教师的单向填满改变为幼儿园教师、专业 教师和学生联合参予的研究性自学，教学内容紧随幼儿园教育改革的步伐，同时将更加多新的幼儿教育理念带回幼儿园。　　据理解，在走园教学过程中，以实践中幼儿园为单位重新组建走园教学指导教师团队，由幼儿园教育活动设计教师、教育学或心理学教师、技能教师与 幼儿园教师联合构成。走园教学设计遵循由易到难的原则，按照教师获取方案教师获取辅助素材学生独立国家设计方案的进阶实行各类保教活动。

第一 阶段由教师获取原始的教学活动设计方案，学生针对幼儿积极开展适宜性调整，而后展开实行与反省；第二阶段只由教师获取目标与素材，学生根据教学对象展开过程的 设计、实行并反省；第三阶段让学生总结幼儿的必须，独立国家设计与实行各类活动。　　我们决定那些有经验、低职称的教师当他们的师傅。婺江新村幼儿园园长于红卫坦言，这样的实践中教学活动，既能让学生减缓茁壮为一名合格的幼儿园教师，还能增进幼儿教师教育教学水平和教学反省能力的提升，对幼儿园的发展和学校的人才培养，都是双赢。

　　金华职技学院院长王振洪回应，近年来，学前教育入园难、入园贵以及幼儿园小学简化等现象引发全社会注目，这些问题折射出优质学前教育 资源的短缺以及产于失衡的现状，其症结就在师资。未来10年全国幼儿园三年毛入园率要超过70%，在园幼儿将追加1400万人以上。

如果按国际通行的 10∶1的生师比计算出来，将必须新的教师140万，平均值每年追加10万人，学前教育师资缺口相当大。通过走园教学这种教教、学、研结合的创意教学，需要培育 出有理论和技能兼具的杰出幼教师资。　　金华职院学前教育专业从2006年开始探寻走园教学的实践中教学模式，如今早已走到了6年。

6年来，参与走园教学实训的学生多达1700 人，参予合作的有婺江新村幼儿园、金华市机关幼儿园等10多所基地幼儿园。走园教学模式获得了广大学生、幼儿园园长及教师的充分肯定。

多达，金华职技学院学前教育专业2009届、2010届、2011届毕业生就业率及低收入质量皆正处于学校各专业前茅。2011届毕业生教师编成 考试通过率为20%，2012届毕业生教师编成考试通过率为23%，皆低于同类院校学前教育专业毕业生，毕业生质量获得用人单位的充分肯定。

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